بياتات عن الملف:
اسم الملف : مهام وأدوار هيئة الإدارة التربوية
صيغة الملف : PDF
صاحب الملف : مديرية المناهج والحياة المدرسية
تاريخ الإصدار : يوليوز 2009
فهرسة الدليل :
كلمة السيد مدير المناهج والحياة المدرسية
مدخل
.1 السياق
.2 الأهداف
.3 المرجعيات القانونية و
التربوية الأساسية المؤطرة
.4 منهجية العمل.
.5 المهام المشتركة بين أطر
الإدارة التربوية بالأسلاك الثلاثة
.6 الإدارة التربوية بالمدرسة
الابتدائية
.6.1 تركيبة هيئة الإدارة
التربوية
.6.2 مهام هيئة الإدارة
التربوية بالمدرسة الابتدائية
.6.2.1 مهام مدير المدرسة
الابتدائية
.6.2.2 مهام المدير المساعد
بالمدرسة الابتدائية
.7 الثانوية الإعدادية
والثانوية التأهيلية
.7.1 تركيبة هيئة الإدارة
التربوية
.7.2 مهام هيئة الإدارة
التربوية بالثانوية الإعدادية وبالثانوية التأهيلية
.7.2.1 مهام مدير الثانوية
الإعدادية والثانوية التأهيلية
.7.2.2 مهام ناظر الدروس
بالثانوية التأهيلية 10
.7.2.3 مهام الحارس العام
للخارجية بالثانوية الإعدادية والثانوية التأهيلية
.7.2.4 مهام مدير الدراسة
بالثانوية التأهيلية
.7.2.5 مهام رئيس الأشغال
بالثانوية التأهيلية
.7.2.6 مهام الحارس العام
للخارجية بالثانوية الإعدادية والثانوية التأهيلية
.7.2.7 مهام الحارس العام
للداخلية بالثانوية الإعدادية والثانوية التأهيلية
.8 مجالس المؤسسة
.8.1 تركيبة مجالس المؤسسة
.8.2 مهام مجالس المؤسسة
8.2.1 مهام مجلس التدبير
بمؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي
8.2.2 مهام المجلس التربوي
بمؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي
8.2.3 مهام المجالس التعليمية
بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي
8.2.4 مهام مجالس الأقسام
بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي
ملحق :1 مرسوم رقم 2.02.376(17 يوليو2002 ) بمثابة
النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي
ملحق :2 النصوص التشريعية والمذكرات التنظيمية والوثائق
المرجعية
ملحق :3 ميثاق حسن سلوك الموظف العمومي
ملحق :4 المساهمون في إعداد هذا الدليل
من مقدمة الدليل :
أولى الميثاق
الوطني للتربية والتكوين أهمية بالغة لهيئة الإدارة التربوية، لكونها فاعلا أساسيا
في مسارات المنظومة التربوية، و إحدى أهم آليات التأطير الإداري والتربوي، لكونها
تلعب دورا أساسيا في تدبير الحياة المدرسية، وضمان حسن سير الدراسة والمرفق العام
وتوفير الظروف الملائمة لتحقيق
جودة التربية
والتعليم، والمتجلية في تربية الناشئة وإعدادها للاندماج في الحياة المجتمعية
والعملية.
و يعتبر تأهيل
الهيئة وإعادة الاعتبار إليها أداة لتحصين واستكمال مكتسبات الإصلاح وفق المقاربة
التشاركية الواردة في المخطط ألاستعجالي،
والتي ترتكز
على إشراك كل الفاعلين الأساسين داخل المنظومة التربوية في التدبير الفعال للشأن
التربوي بالمؤسسة التعليمية، الذي من شانه ضمان انخراط الجميع و بث روح التجديد في
كل مستويات المنظومة.
إن مهام
الإدارة الحديثة داخل المنظومة التربوية لا تنحصر في العمل الوظيفي العادي، بل
تأخذ طابع الريادة والقيادة الجماعية المتسمة يروح التجديد والابتكار والتعاون.
وحتى يتسنى لرؤساء المؤسسات التربوية تحقيق هدا البعد الوظيفي كان لزاما تمتيع مدير
المؤسسة التربوية بالصلاحيات
الضرورية
والمحددة بدقة على مستوى اتخاذ القرارات وأخذ المبادرة، والتي من شأنها ضمان شروط
القيام ب "مهنة مدير المؤسسة "،الشيء الذي يتطلب:
-الاستعداد القبلي والرغبة الفعلية في ممارسة مهام الإدارة
التربوية؛
-التوفر على مكتسبات قبلية و الاستعداد للانخراط في دينامية
التجديد والتغيير و الملائمة؛
-الإلمام بالنصوص التشريعية والتنظيمية وبقواعد التدبير الإداري
والمالي والمحاسباتي؛
-التكوين الأساس والتكوين المستمر والتكوين الذاتي؛
-القدرة على تدبير و تعبئة الموارد البشرية والمادية وفق المقاربة
التشاركية؛
-القدرة على تفعيل أدوار الحياة المدرسية وتنشيطها ؛
-القدرة على تدبير مشاريع المؤسسة ؛
-القدرة على التواصل والتفاعل مع المحيط؛
-القدرة على التفاوض وتدبير النزاعات؛
- عقد وتدبير شراكات ذات نفع عام.
إن تعدد مهام
أطر الإدارة التربوية ومجالات تدخلهم يجعل من عملية التدبير أمرا يستوجب الإلمام
بمجموعة من المقاربات الفكرية التي تنهل من حقول معرفية مختلفة ومتداخلة، إضافة
إلى التمرس والتأهيل والخبرة بكل ما تشكله من تراكم لا غنى عنه من أجل صقل التجربة
وتطويرها.
إن المؤسسة التعليمية مجال للتنشئة الاجتماعية وفضاء للتربية والتكوين؛ كما أن الحياة المدرسية دف إلى تنظيم العلاقات المؤسساتية بأبعادها الإنسانية والاجتماعية بجعل المتعلم (ة) في قلب اهتمامات المنظومة التربوية و في صميم العملية التعليمية – التعلمية. وباعتبار أن نظام العلاقات داخل المنظومة التربوية تتداخل فيها الكثير من المتغيرات: القانونية و المسطرية والنفسية والاجتماعية والتواصلية، أصبح من الضروري وضع هذا الدليل يهدف تيسير القيام بمهام وأدوار الإدارة التربوية و إرساء آلية للتدبير الإداري المنظم والفعال، من أجل الرفع من مردودية المؤسسة التربوية، في انتظار إرساء مقاربة جديدة في التدبير الإداري مبنية على مبادئ و أسس و مقاييس جديدة مثل: الترشيح بفريق متكامل مرتبط بمهنة التربية والتدريس، وفق مشاريع وبرامج عمل واضحة، لولاية محدودة في الزمان، إلخ.
للاطلاع على الدليل أو تحميله من هنا
